16101
7
Когда я училась на геолога, универ предоставлял полуразвалившиеся советские теодолиты и нивелиры, которые давали неточные показания и отнимали много времени. Тоже самое могу сказать о компьютерной программе, в которой нас заставляли работать, ни одна организация ей не пользуется.
Пообщавшись с одногруппниками после производственной практики, я узнала, что почти во всех организациях использовалось новое оборудование. Вопрос, чему нас учили и как это могло пригодиться в будущем, так и остался без ответа.
Выбрать университет, в котором можно получить реальные знания, а главное практику - та еще проблема.
Сейчас могу с уверенностью сказать, что опираться надо на 3 фактора. Первый из них – методика преподавания. Педагог должен знать предмет не только в теории, но и на практике, и уметь донести его даже до самого тупого студента. Несмотря на очевидность вышесказанного, такие преподаватели встречались мне крайне редко.
Есть одно НО: мы не знаем точно, какие педагоги и как преподают в ВУЗах. Да, есть студенты старших курсов, которые могут что-то подсказать. Однако у них своё видение: кому-то прослушать нудную лекцию норм, а другим надо опробовать знания на практике. Поэтому идём дальше…
Второй фактор – стоимость обучения, если вы не готовы побороться за бюджетное место. Тут всё зависит от размера вашего кошелька.
Третий фактор – оснащённость универов и институтов современным оборудованием. Это суперважно, т.к. работающие компании и предприятия старьём не пользуются.
В этом году 283 российских научных центра и университета получили гранты на новое оборудование. Если сейчас как раз выбираете куда пойти учиться, советую обратить внимание на эти Вузы:
Выбрать университет, в котором можно получить реальные знания, а главное практику - та еще проблема.
Сейчас могу с уверенностью сказать, что опираться надо на 3 фактора. Первый из них – методика преподавания. Педагог должен знать предмет не только в теории, но и на практике, и уметь донести его даже до самого тупого студента. Несмотря на очевидность вышесказанного, такие преподаватели встречались мне крайне редко.
Есть одно НО: мы не знаем точно, какие педагоги и как преподают в ВУЗах. Да, есть студенты старших курсов, которые могут что-то подсказать. Однако у них своё видение: кому-то прослушать нудную лекцию норм, а другим надо опробовать знания на практике. Поэтому идём дальше…
Второй фактор – стоимость обучения, если вы не готовы побороться за бюджетное место. Тут всё зависит от размера вашего кошелька.
Третий фактор – оснащённость универов и институтов современным оборудованием. Это суперважно, т.к. работающие компании и предприятия старьём не пользуются.
В этом году 283 российских научных центра и университета получили гранты на новое оборудование. Если сейчас как раз выбираете куда пойти учиться, советую обратить внимание на эти Вузы:
Университет получил грант на приобретение оборудования в сумме 160 млн рублей. Оборудование необходимо для дооснащения ключевых подразделений Центра коллективного пользования (ЦКП): научно-образовательного центра «Нанотехнологии», НИИ микроэлектронных систем и лаборатории печатной электроники. В рамках гранта уже закуплено российское оборудование на сумму 60 млн рублей.
Группа учёных университета получила грант в размере более 20 миллионов рублей на создание химической лаборатории. Новое оборудование поможет экспериментаторам открывать неизвестные ранее соединения, имеющие высокую фармацевтическую и биологическую активности.
Кроме того, в новой лаборатории будут продолжаться многолетние исследования механизмов реакций органической химии и изучение электронного строения молекул.
Проект получит название «Лаборатория квантовохимического моделирования молекулярных систем».
Кроме того, в новой лаборатории будут продолжаться многолетние исследования механизмов реакций органической химии и изучение электронного строения молекул.
Проект получит название «Лаборатория квантовохимического моделирования молекулярных систем».
Университет получил грант в размере 211 млн рублей, и теперь претендует на открытие научно-образовательного центра мирового уровня (НОЦ) совместно с ведущими учебными заведениями, научными организациями и предприятиями реального сектора экономики республики. Планируется, что перспективными направлениями деятельности центра станут нефтехимия, информационно-телекоммуникационные технологии, медицина и биотехнологии.
Университет получил грант в размере 224 млн рублей. На сегодняшний день здесь действуют более 30 научно-исследовательских лабораторий и 3 инжиниринговых центра мирового уровня. Университет является одним из ключевых российских научно-исследовательских центров в области квантовой физики.
Университет стал лидером сразу двух конкурсов Минобрнауки России и получит гранты на создание модели цифрового университета и работу центров мировой практики в области информатики, математики и современных технологий.
Ученые Дальневосточного федерального университета выиграли гранты Российского фонда фундаментальных исследований. Они получат 29 млн 300 тыс. рублей на исследования в областях биомедицины, борьбы с онкологией, биоинформатики, экотоксикологии и гуманитарных наук.
Ссылки по теме:
- В Таиланде нашли двойника Киану Ривза
- Умный цветочный горшок
- Четвероногие легенды уличных гонок
- Парень встроил в кроссовки экран, показывающий мультфильм
- Кот уснул в забавной позе
Настал момент крепить троллеи под токосъемник мостового крана.
Ничего нет. Однако выставили четко все в горизонталь при помощи смекалки и земной гравитации. =))
Кстати, суммы, что прописаны в статье - это мизер. Современный VNA на 60+ ГГц (кто понимает о чем я) стоит более 25 лямов. Осциллограф на 20+ ГГц - от 15ти! Я уже не говорю о напылительных системах, там ценник начинается от 10+ за простые и до бесконечности за CVD. Ну, и плюс обслуживание.
Вот и приходит выпускник, смотрит на современное оборудование, припоминает что теоретически это возможно (наверняка даже фундаментальные принципы понимает, если хорошо учился и интересовался чуть больше чем давали), но что оно может, какие у него задачи, особенности.... Да, есть и те производства, где всё это барахло ещё есть, но туда нужны именно что операторы, люди с высшем там зачем, схемы отработаны, с оборудования отжато максимум, ничего нового и современного уже не сделаешь на нём, бери больше да бросай дальше.
Для начала надо все сделать своими руками, своей головой, а потом переходить к автоматизации. На практике это поможет быстро выловить некорректно введённые данные, некорректные результаты эксперимента. Именно поэтому учат на старом оборудовании и заставляют результаты обсчитывать вручную.
Главная задача ВУЗа обучить человека учиться самостоятельно, а не просто освоить какой-либо прибор или ПО. Приборы и ПО часто меняются, и за чей счёт будет переобучение? На крупных фирмах понятно, за счёт работодателя, но где гарантия, что Вы попадёте на крупную?
Смотрите, все открыто:
https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/documents/card/?id_4=1011&cat=/ru/documents/docs/https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/documents/card/?id_4=1011&cat=/ru/documents/docs/
или автор все таки скрытно рекламирует МИСиС ...
Если ты был школьником в 2016 году, то "вторая вышка" весной 2020 года тебе могла разве что присниться с перепоя.
Да и с теодолитами проблем не должно возникнуть. На то собственно и инженер, чтобы смог разобраться в оборудовании.
Работе с тахеометрами и спутниковыми приёмниками не учили до середины 2000-х. Но тот, кто разобрался с теодолитом, тахеометр с инструкцией за пару дней освоит.
Сейчас же уже во всех вузах, готовящих геодезистов, тахеометры есть.
С программным обеспечением во всех вузах беда. Но, опять же, не должен вуз учить работе в каждой прикладной программе, коих десятки. Вуз должен научить пониманию, откуда какое значение берётся и как рассчитывается. Человек, умеющий только вбивать значения в программу, это не инженер, этому и обезьяну научить можно.
Все эти гранты позволяют ВУЗы оснащать оборудованием для научной деятельности, но не для учебного процесса. Формально, использовать это оборудование для учебного процесса - это нарушение.
Когда я учился в институте, было все тоже самое. Это был еще СССР. Институт, чтоб "сэкономить" деньги для обучения использовал те же лаборатории, что и для научной деятельности. Но, такой ход не мог предоставить для студентов большую часть имеющегося оборудования. Второй, более существенный ход - институт привлекал студентов для научной работы. В большинстве случаев, эта работа ни как не оплачивалась. Единственное, проще получались зачеты. Но, это было интересно, была возможность поработать со всем имеющимся оборудованием, а для обучения это было вообще бесценно.
А вообще, дело не в оборудовании. Не думаю, что стоит тратить много времени на обучение студента работать с современным оборудованием, если через очень короткий промежуток времени оно станет совсем не современным.
Я не могу сказать ничего о современном образовании. Никто из людей, которых я знаю, в данный момент не учится. Но когда я учился, что хорошего давали ВУЗы; давали хорошие базовые знания, то есть тот небольшой очень важный кусочек фундаментальных знаний, на которых все строится, и учили.... учиться. То ультрасовременное оборудование, которое было когда я учился, теперь, возможно, с удовольствием приобретет какой-нибудь музей, а для нас не составляло труда за очень короткое время разобраться с новым оборудованием. Принцип работы понятен; базовые знания есть. А учиться научили. Так что научиться работать с чем-то новым не составляет труда и не занимает какое-нибудь существенное время.